El diputado y miembro de la Comisión Delegada de la Asamblea Nacional, Williams Dávila Barrios, condenó enérgicamente -este martes – la expulsión de la ciudadana venezolana, abogada y activista, Paulina Facchin, por parte del Gobierno de Perú sin motivo alguno, tras vivir por más de 10 años en Lima y haber cumplido con el proceso para optar a la nacionalidad peruana.

En el Debate sobre la defensa de los derechos de los migrantes venezolanos, el legislador dejó claro que la Asamblea Nacional legítima no puede pasar por alto este caso que -a su juicio- puede dejar un precedente en países de la región donde regímenes populistas y autoritarios que reconocen a Maduro pueden aplicar estas medidas a muchos venezolanos que se encuentran en situación de refugio.

Dijo que esta decisión del gobierno peruano contra Facchin, “tiene como objeto acallar la voz de esta activista de los derechos humanos”. 

En este sentido Dávila fustigó que se atente contra quien se ha caracterizado por representar a todos los sectores democráticos venezolanos en Perú. Defendió que de ello dan fe diversas organizaciones sociales y políticas, que ha complementado con su dedicación al trabajo social y comunitario en la comunidad venezolana.

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Esta resolución de expulsión debe ser anulada por el gobierno peruano, por cuanto funcionarios del gobierno de Pedro Castillo influenciados por la dictadura de Nicolás Maduro, pueden ejecutar de forma coercitiva esa medida y violar las disposiciones del artículo 22 numeral 8 de la Convención Americana de los Derechos Humanos, que establece que en ningún caso puede ser expulsado un ciudadano de otro país, donde su derecho a la vida o libertad personal esté en riesgo” explicó el parlamentario merideño.

Antes de finalizar su derecho de palabra en la sesión virtual, el dirigente político hizo un llamado a la organización de la diáspora criolla en cada uno de los países que la reciben o que están recibiéndola para dar una lucha conjunta por la libertad de Venezuela y la garantía de sus derechos humanos.

“En Colombia se han tomado políticas públicas por parte del ejecutivo nacional que cada día va mejorando y va siendo aceptada por los sectores económicos y sociales que les permite a muchos venezolanos conseguir trabajo», puso Dávila como ejemplo.

«Nuestro hermano Álex Saab, secuestrado desde hace 704 días, es miembro pleno de la delegación de Venezuela y es nuestro delegado ante la mesa social que estamos discutiendo. En ese sentido, Venezuela ha exigido, exige y exigirá su participación», escribió Jorge Rodríguez en Twitter

 
 
El Gobierno chavista reiteró su exigencia de que el empresario colombiano Álex Saab, presunto testaferro del presidente Nicolás Maduro extraditado a Estados Unidos el pasado octubre, participe en la negociación que sostienen con la oposición en México, informó este martes el jefe de la delegación oficialista, Jorge Rodríguez.

«Nuestro hermano Álex Saab, secuestrado desde hace 704 días, es miembro pleno de la delegación de Venezuela y es nuestro delegado ante la mesa social que estamos discutiendo. En ese sentido, Venezuela ha exigido, exige y exigirá la participación de Álex Saab en cualquiera de las iniciativas de trabajo que eventualmente se acuerden», dijo Rodríguez en un mensaje en su cuenta en Twitter.

Las conversaciones que la oposición venezolana y el Gobierno de Maduro estaban teniendo en Ciudad de México iniciaron en agosto pasado y se suspendieron en octubre, por decisión del oficialismo, tras la extradición de Saab.

El representante del chavismo recordó esta exigencia a propósito de la reunión que sostuvo más temprano con el portavoz de la opositora Plataforma Unitaria, Gerardo Blyde, para «buscar fórmulas de acción para el futuro» y el «rescate del espíritu de México».

Rodríguez aseguró que en este encuentro el Gobierno insistió en la «crucial importancia» del desarrollo de los temas sociales de interés para los venezolanos.

Por su parte, la oposición anunció que se iniciaron «conversaciones formales» con el chavismo para lograr la «pronta reactivación» de la negociación en México, tal como explicó en un comunicado.

En el texto, difundido en Twitter, la plataforma antichavista detalló que las nuevas conversaciones incluirán encuentros y discusiones que tendrán como objetivo «precisar y acordar los elementos necesarios para el pronto reinicio de este proceso de negociación, que no debió haber sido suspendido».

Esta reunión entre los voceros de ambas partes tuvo lugar después de que se conociera la decisión de Estados Unidos de levantar algunas sanciones económicas a Venezuela.

Un funcionario de alto nivel de la Administración estadounidense, durante una llamada con periodistas, explicó que el Gobierno de Joe Biden decidió levantar algunas de sus sanciones económicas contra el país, entre ellas, la prohibición a la petrolera norteamericana Chevron de negociar con la estatal Pdvsa, para tratar de reactivar el diálogo. 

 EFE
 
 

Largas travesías para llegar a sus puestos de trabajo, sueldos que no alcanzan para alimentarse correctamente y la necesidad de tener varios trabajos para sobrevivir es la realidad de los docentes venezolanos que arroja la última encuesta realizada por la A.C. Con La Escuela y su Red de Observadores Escolares aplicada a 329 educadores en 72 escuelas de cinco regiones del país.

En el mes de abril los observadores escolares aplicaron la encuesta en la que indagaron sobre 5 aspectos de la situación socioeconómica de los educadores: alimentación, transporte, acceso a servicios básicos y su impacto en la asistencia a los planteles, seguridad personal y la situación económica/salarial de los docentes.

La mitad de los educadores consultados admitieron que tienen fuentes adicionales de ingresos para sobrevivir, es decir, tienen otro trabajo. De esos docentes que tienen otro trabajo, el 77% admitió tener solo uno adicional, el 18% que tiene dos trabajos adicionales, y 3% de los casos, aseguran tener de 3 a 4 trabajos.

Donde se presenta con mayor intensidad este fenómeno es en el sector público, tanto el rural como el urbano, ya que casi 7 de cada 10 docentes que trabajan en este tipo de escuelas admitieron desempeñarse en otro trabajo.

En promedio un Bachiller Docente gana 56,20$ y un Docente VI 127,58$ por 53 horas de trabajo a la semana. Es importante resaltar que la mayoría de los docentes venezolanos, no solo los de la muestra, están ubicados por debajo de la categoría Docente VI, producto también de la alta deserción de la carrera, por los bajos salarios o por causas migratorias.

La realidad de los bajos salarios y la necesidad de “rebuscarse” se ve reflejada en la alimentación de los docentes.

La canasta básica alimentaria para el mes de marzo, según el Observatorio Venezolano de Finanzas, se calcula en 353$. Al comparar este monto con el salario que pueden obtener los maestros, se encuentra la respuesta al por qué la mitad de la muestra está obligada a tener una fuente de ingreso adicional.

El 22% de los educadores de la muestra señalaron que no comen tres veces al día, mientras el 2% lo hace una sola vez. Además, el 40% de los docentes admitió adquirir menos o mucho menos alimentos en el 2022 con respecto al 2021. Incluso 52 docentes de 329 encuestados admitieron haberse acostado sin comer en los últimos 15 días anteriores a la encuesta y el 34% de ellos, en tres o más oportunidades en la quincena.

“Así como un niño con penurias alimenticias no rinde, con un educador puede pasar algo similar. La vocación y pasión por educar está en muchos de ellos, falta que el Estado cumpla con unas condiciones contractuales decentes y justas” aseguró el educador Oscar Iván Rose, docente y coordinador de la organización Con la Escuela.

Otro aspecto importante encontrado por Con La Escuelaen este estudio se refiere al traslado de los docentes a sus puestos de trabajo. El 46% de los maestros encuestados expresan que se trasladan a las escuelas principalmente a pie, 23% en transporte público y 12% en cola.
Las principales razones encontradas para que los docentes vayan a sus escuelas caminando son: falta de efectivo, escasez de unidades, imposibilidad para costear el transporte público y la cercanía de la vivienda de los maestros a las escuelas. Estas respuestas permiten inferir que existe un porcentaje importante de docentes que se trasladan a pie a las escuelas no porque esta sea la forma más eficiente y cómoda para hacerlo, o porque se encuentran a una distancia corta de las escuelas, sino porque existe un impedimento para utilizar el servicio de transporte público.

En la encuesta de Situación Social y Económica de los docentes, también se indagó sobre la posibilidad de los docentes de comprar calzado, bien necesario para el desplazamiento diario que realiza el maestro que, tal como se evidencia en la pregunta relacionada al transporte, el ir a pie a su lugar de trabajo, es lo más habitual.

Al cruzar los datos de los docentes que no tienen posibilidad de comprar calzado con los que deben realizar el traslado a los planteles caminando, se puede observar que en 5 de los 6 estados de la muestra, más del 80% de los docentes presentan esta coincidencia, esto confirma la difícil situación económica que viven los maestros, quienes no pueden reemplazar esta importante prenda de vestir tan necesaria para sus trayectos diarios.

Para el coordinador de Con la Escuela,Oscar Iván Rose, todas estas situaciones van en detrimento de una de las profesiones más importantes para el desarrollo de un país. “Cuando un docente se ve obligado a desempeñarse en una fuente alterna al trabajo “principal” y distinta a la docencia, refleja la angustia de alguien que ve que sus años de estudio y/o su vocación son insuficientes para comer. Es una evidencia del demérito social de la importantísima carrera docente”

El equipo de la Red de Observadores Escolares de Con La Escuela, coordinado por el profesor Oscar Iván Rose, publica estos reportes a través de sus redes sociales @conlaescuela, y en la página

web www.conlaescuela.com